Spätestens mit der Einführung digitaler Lernformate stehen interne Akademien vor einer grundlegenden Frage: Sollen Lerninhalte selbst entwickelt oder extern eingekauft werden? Die Diskussion wird häufig verkürzt geführt, entlang von Kosten, Zeitaufwand oder technischer Machbarkeit. Für das Sozialwesen greift diese Perspektive zu kurz. Die Entscheidung für oder gegen eigenes eAuthoring ist vor allem eine strategische Bildungsentscheidung. Extern eingekaufte Inhalte haben unbe

Digitale Weiterbildung wird im Sozialwesen häufig gemessen, aber selten bewertet. Teilnahmezahlen, Abschlussquoten oder Zufriedenheitsabfragen dominieren das Reporting. Diese Kennzahlen liefern zwar Informationen, sagen jedoch wenig darüber aus, ob Lernen tatsächlich wirksam ist. Das zentrale Problem liegt in einem verkürzten Evaluationsverständnis. Lernen wird als Ereignis betrachtet, nicht als Prozess. Entsprechend wird gemessen, ob jemand teilgenommen hat, nicht was sich d