Digitale Weiterbildung wird im Sozialwesen häufig gemessen, aber selten bewertet. Teilnahmezahlen, Abschlussquoten oder Zufriedenheitsabfragen dominieren das Reporting. Diese Kennzahlen liefern zwar Informationen, sagen jedoch wenig darüber aus, ob Lernen tatsächlich wirksam ist. Das zentrale Problem liegt in einem verkürzten Evaluationsverständnis. Lernen wird als Ereignis betrachtet, nicht als Prozess. Entsprechend wird gemessen, ob jemand teilgenommen hat, nicht was sich d

Digitale Weiterbildung scheitert im Sozial- und Gesundheitswesen selten an fehlenden Inhalten. Sie scheitert an Zugängen . Wer im Schichtbetrieb arbeitet, erlebt Lernen oft als zusätzliche Belastung – nicht, weil es inhaltlich irrelevant wäre, sondern weil es organisatorisch kaum integrierbar ist. Viele Organisationen reagieren darauf mit verkürzten Lernformaten oder freiwilligen Angeboten außerhalb der Arbeitszeit. Beides greift zu kurz. Das eigentliche Problem liegt nicht i

In der Weiterbildung sind Zertifikate oft das Maß aller Dinge. Doch sagen sie wirklich etwas über den tatsächlichen Lernerfolg aus? Immer mehr Bildungsanbieter hinterfragen, ob Abschlüsse und Teilnahmebescheinigungen wirklich der beste Indikator für nachhaltiges Lernen sind. In diesem Beitrag werfen wir einen Blick auf innovative Messmethoden für den Lernerfolg in der Erwachsenenbildung – mit Erkenntnissen aus einer Langzeitstudie und einer weiterführenden Buchempfehlung. War

In der Sozialwirtschaft verändern sich die Anforderungen an Führungskräfte aufgrund des höheren Anteils an Nichtfachkräften. Diese Veränderungen bringen neue Aufgaben und Herausforderungen mit sich, darunter: Kommunikation und Konfliktmanagement : Führungskräfte müssen in der Lage sein, effektiv mit einem vielfältigen Team von Nichtfachkräften zu kommunizieren und Konflikte zu lösen, die möglicherweise aufgrund unterschiedlicher Hintergründe und Perspektiven entstehen. Mentor